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听障儿童家庭康复应掌握哪些原则

时间:2014-07-04  来源:贵州省残疾人康复中心  作者:语言听力康复科

       听障儿童无论在康复机构还是在家庭中接受康复训练,家长都是孩子最主要的照顾者和教育者。孩子是否能够康复成功,家长的作用是最为巨大的。因此家长应了解基本的康复训练原则和方法,才能确保孩子的康复效果。

       同时,家长不需要因为自己文化水平低而焦虑,听障儿童的康复方法都是简单易学的。只要用心,每个人都可以掌握。很多没有文化基础的家长都能够让孩子康复成功。但也有一些家长放弃学习,把孩子完全交给老师,这样的方法是非常错误的,因为它导致孩子缺乏在自然家庭环境和交往中学习语言的机会,而这恰恰是语言康复最为重要的一部分。

       作为家长,必须具有对孩子进行长期艰苦康复训练的思想准备。听力损失越严重或开始配戴助听设备、进行康复训练的年龄越大,训练难度也就越大,更需要家长有耐心持之以恒。只要付出,是一定会有收获的。

       一、以健听儿童能力发展为依据,遵照自然发展规律为孩子提供前面的康复训练

        听障儿童康复应该包括哪些方面的内容?如果您的答案只是“听觉训练和语言训练”,那是不完整的。听障儿童康复应该包括听觉、语言、发音、社会性(沟通交往能力)和认知能力、感知觉、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力等几个方面。作为家长,首先应把孩子当成健听儿童中的一分子,不要因为孩子的听力问题而降低对孩子各方面能力的培养。

       有些家长认为听障儿童康复应该先做听觉训练,听觉训练完成之后再进行语言训练,最后才是认知训练。这钟观点是错误的。因为语言和认知发展的敏感期都是3岁之前,也就是说:在3岁之前,语言和认知水平的发展都很快,而3岁之后发展速度会逐渐减慢。年龄越大,语言和认知训练的难度也就越大。如果我们把听力、语言和认知分阶段进行,就很可能会错过儿童发展的敏感期,无法让孩子得到全面康复。

        所以,听觉、语言、认知等方面的训练要同步进行,不分先后。在设计教学活动时要有意识地把听觉、语言、认知、沟通、发音等各方面内容自然地融合起来。

        二、尽快为孩子配戴助听设备并进行调试,在生活中给予大量的听觉和语言刺激。

       助听设备配戴之后,需要定期调试,同时还要配合进行听觉训练,以保证助听设备调试的准确性让孩子尽量获得理想的听力补偿效果。在生活中要时刻提醒孩子听身边的各种声音,并带领他寻找出是什么声音。这个阶段我们经常要对孩子说:“听,有什么声音?”“我们去找一找,是什么在响?”这时,无论孩子是否理解你的语言,是否能对你的语言给出回馈,都要大量对他讲话,保证孩子能收到丰富的语言刺激。就像每一个听力正常的孩子一样,只有在大量的听觉刺激和语言理解的基础之上,孩子才能学会说话。

        三、听觉是学习口语的最佳途径。

        四、应在生活的日常交流中提高孩子学习使用语言交往的能力。

       不要只是让孩子重复你的话或背诵儿歌和故事,更重要的是要让他学会理解他人的语言内容、能够回答问题并可以表达自身的需要和思想。这样才能和他人进行交流。如果孩子只是“鹦鹉学舌”,对其语言发展是没有什么帮助的。而要让孩子具备对话能力,就必须给他展示人们是如何用口语交流的,并要不断向他提出问题,让他逐渐知道如何回应问题以及如何向他人提问。(这样的交流环节主要在集体课里实现)

        五、多对孩子说完整的语言,而不能只是呈现单词。

        不要因为孩子有听力问题就只对他说单词或很简短的语言,要想一想我们对听力正常的孩子会怎么说。如果孩子在语言发展的关键期内缺乏完整的语言刺激,会对他将来语言的理解和表达水平有很大影响。如:可能造成其语言表达中经常出现语句不完整或语序颠倒等语法错误。

       六、在康复训练中,要多用游戏、玩具等有趣的形式引导孩子学习,而不要强迫。但同时,也要让孩子知道家长在家庭中具有控制权。

       将教学目标尽可能融入到游戏或生活活动中,调动孩子学习的兴趣和积极性。每个游戏可以规律性地每天做5——10分钟即可。如果在训练中,孩子对任务要求表现出完全没有兴趣,家长应遵循“三遍停止”的原则。例如:家长让孩子模仿发音“a—”,反复示范三便后,孩子都完全不配合,可暂时停止这个内容的训练,转向其他目标。

       七、尽早培养孩子良好的学习和交往习惯,如:积极思考、目光交流、轮换表达和共同关注等。

        在对孩子讲话时,要有目光的注视,同时也要强调孩子看着你。要让他懂得别人讲话时要注意聆听。别人说完以后你在说,不要抢话。大家在谈论一个话题时要给予关注,不要不予回应。这些小的交流习惯,对于他今后与人交往非常重要。

        八、为听障儿童提供良好的语言交流环境。

        是否有良好的语言交往环境对听障儿童的康复效果是至关重要的有的家庭中只有孩子和老人生活在一起,老人语言交流很少,在这种环境中,孩子的语言发展也会不理想。如果家庭中只有老人照顾孩子,老人要尽量学习普通话,并要尽可能多和孩子交流,为他提供丰富的语言刺激。

        九、家长要学会等待和聆听

        当训练者向孩子发出指令或提问之后,如果孩子没有马上反应,训练人员不要急于重复,而应给予一定时间的等待,同时表情要表现出我在等待你做或回答。例如,让他“拿出三个苹果”,他听后开始思考和寻找,没有直接拿出来。这时,家长一定要给出充分的等待,并给出期待和鼓励的目光。

        提问和交流应该在学习语言的最初初阶段就开始,这有利于帮助孩子掌握语言的本质意义。在这个阶段,即使家长明确知道他对问题不能理解,肯定不能回答,也要按照前面的要求给出等待和期望,引导之后再给出答案。这样,孩子会逐渐了解如何回答和提问。

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